sábado, 13 de octubre de 2012

TERMINACION DE LA UNIDAD 3


DESARROLLO METODOLOGICO

Ë ENFOQUE INVESTIGATIVO:

El enfoque investigativo se adopta para que de una forma creativa y participativa el estudiante se interese por aprender, es ´por ello que los educandos deben centrar su aprendizaje en métodos y estrategias claves de aceptación es ahí donde se debe reforzar y que ese aprendizaje npo se quede únicamente en la teoría, llevando a la toma de conciencia y a la sensibilidad del impacto negativo y la contaminación que el hombre ha formado y que está destruyendo su entorno.

Se trabajara llevando un control, donde se planea, se ejecuta y se evalúan para que así los objetivos de esta propuesta se puedan cumplir a cabalidad.

PARA ELLO SE SIGUIERON LOS PRINCIPIOS:

OBSERVACION:

Se inicio detectando un área problemática o necesidades que se desean resolver. Luego se preparo la información de acuerdo a los objetivos de la investigación, para posteriormente dar comienzo al análisis e interpretación. Lo cual permitirá conocer la situación y elaborar un diagnostico.

PLANIFICACION

Desarrollo de un  informe para mejorar aquello que está ocurriendo. Cuando se haya detectado la situación, se decide que se irá a hacer

ACCION

Aplicación de la propuesta investigativa para superar el problema detectado y dará posible solución.

REFLEXION

Sera preciso realizar un análisis crítico sobre los procesos y problemas que se han manifestado, para sugerir un nuevo plan.

Ë POBLACION:

 

Este proyecto está dirigido a los niños de grado segundo con un  promedio de 39 estudiantes sus edades oscilan entre los 6 y 9 años de edad.

 

Ë RECURSOS:

Los recursos con los que contamos son trabajo individual, investigaciones grupales, investigaciones en casa, participación activa, creatividad, diálogos, creatividad y orden.

 

Ë ACTIVIDADES:

{  Concientización de la importancia del ingles.

{  Organización de grupos de trabajo

{  Creación de rincones de exposición de trabajos

{  Trabajo de matemáticas con ingles actividades lúdicas y dibujos.

{  Trabajo con las figuras geométricas.

{  Trabajo del área de ciencias con ingles colorear imágenes.

{  Elaboración de carteles de las partes de la planta.

{  Trabajo con español e ingles repetir y colorear las letras y vocales.

{  Elaboración de rompecabezas con las partes del cuerpo.

{  Fichas de colores juego de colores.

 

ESTRATEGIAS EMPLEADAS


 

 

TRANSVERSALIDAD

 

 

PRIMERA FASE.

·         Diagnóstico:

 De los alumnos:

En cuanto a los aspectos inherentes a los alumnos, se pueden considerar:

·         Aspectos fisiológicos:

EDAD: NIÑOS DE:  6.7.8.AÑOS

SEXO: 22 MUJERES Y 15 HOMBRES

Los niños cuentan con buena visión cabe resaltar que dos niños poseen problemas de aprendizaje.

·         . Entre otros.

 De los Ambiente Escolar:

En cuanto a este ambiente se han creado ya que el docente es quien descubre y utiliza dichas herramientas y es quien dinamiza el proceso de enseñanza.

SEGUNDA FASE

·         Construcción:

Elección del Tema y Nombre del Proyecto.

Nombre: aprendo ingles creando

Revisión de Conocimientos Previos:

Los niños cuentas con conocimientos que son muy importantes para el desarrollo del proyecto.

TERCERA FASE

Redacción del Proyecto Pedagógico de Aula (P.P.A.)

Actividades a realizar.

 

 

Evidencias de actividades:

1. Edad referencial: 5,6,7 años

2. Tema: coloreando con el ingles

3. Motivación: imágenes llamativas

4. Logros:

4.1. conocer la aplicación del ingles en otras materias

Pronunciación correcta del abecedario en español e ingles

Pronunciación de números y uso en ingles y matemáticas

Partes de la planta en ciencias e ingles

 

5. Contenido conceptual:

Se utilizo palabras y vocabulario en ingles

6. CONTENIDO PROCEDIMENTAL:

  • Pronunciación adecuada

·         Los niños colorean imágenes y las ubican en su contexto

·         Trabajo de escritura y uso de palabras aprendidas.

 

7. CONTENIDO ACTITUDINAL:

Los tipos de contenidos actitudinales son:

·         Generales: observación, atención, actitud de diálogo...

·         Específicos: curiosidad por escuchar la música, por saber los movimientos que van a realizar.

·         Ámbitos de los contenidos actitudinales:

o    Referidas a la persona misma: respetar su cuerpo, responsabilidad hacia el trabajo.

o    Referidas a las relaciones interpersonales. respeto hacia las ideas de los demás, admirar el trabajo realizado por los otros.

o    Referidas al comportamiento del individuo con el medio: respeto hacia el medio ambiente.

 
8. TEMPORALIZACIÓN: 2 horas.

DESARROLLO DE LA UNIDAD 3


APRENDO INGLES CREANDO

 

INTRODUCCION

El inglés, es el idioma oficial del mundo globalizado que estamos viviendo. He ahí, el motivo principal del por qué es importante; como veremos más adelante, esto tiene varias implicaciones sobre todo en el mundo laboral, de los negocios y la computación.

El inglés es sumamente importante para la computación. Es verdad que hoy en día la mayoría de las aplicaciones para usuarios están disponibles en español, pero muchísimas sub-aplicaciones y programas menos conocidos están disponibles en el mercado únicamente en inglés. En el mundo de la Internet, la cantidad de información en inglés supera muchísimas veces a la información disponible para personas de habla hispana. Para los que entran más profundo en el campo de la informática y la programación, este idioma se hace indispensable; para comprender a cabalidad todos los comandos y la jerga en general, el habla inglesa es indispensable.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROBLEMA

 DESCRIPCION DEL PROBLEMA:

En el transcurso de mi estadía en el colegio nueva ciencia en el aula de clase se nota el interés que tienen los estudiantes por conocer temas pertinentes con el ingles y más aun la necesidad de potenciar esta área ya que las dificultades se notan, los niños toman el área de ingles como una clase aburrida y sin poca importancia, de ahí se parte para buscar estrategia para involucrar mas áreas a la exploración de ingles con actividades que sean del gusto del los niños, con la integración de asignaturas permitirá intercambiar diferentes aspectos que serán agentes que viabilizaran el desarrollo y la evolución de los aspectos a tratar y así las temáticas sean conducidas y tomadas por los educandos de manera positiva. 

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

¿Por qué los estudiantes de la nueva ciencia muestran bajo rendimiento en ele área de ingles y como involucrarlo en las demás áreas del conocimiento?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

JUSTIFICACIÓN

El ingles es una área muy importante de ahí nace la necesidad de conocer y abordar la problemática ya que es de vital importancia que los estudiantes se les note gusto por la educación. con este proyecto integrador busco fortalecer el aprendizaje de la segunda lengua ya que con el paso del tiempo el maestro simplemente se dedica a enseñar dejando a un lado las relaciones interpersonales con el estudiante, provocando con ello una total desmotivación por parte de este perdiendo totalmente el interés por el aprendizaje.

Para evitar esto existen diversas actividades que el maestro puede desarrollar para despertar el interés del estudiante y lograr que este cree, interprete.

También busca integrar el ingles en otras áreas como naturales,  matemática y español de esta manera se convierta en una verdadera herramienta de fortalecimiento del aprendizaje.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

diseñar una proyecto integrador de área que permita plantear diversas soluciones a la falta de motivación de los estudiantes en el área de  ingles y poderlo desarrollar en las áreas de matemáticas, español y ciencias.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

J  proponer diferentes actividades motivadoras para desarrollar el interés del estudiante en la asignatura de ingles.

J  fomentar la creatividad del estudiante para que este pueda propiciar un autoconocimiento.

J desarrollar un ambiente y una relación amena entre maestro-estudiante.

J Desarrollar las clases interdisciplinariamente de ingles, español, matemáticas y ciencias.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MARCO TEORICO

IMPORTANCIA DEL INGLES:

La globalización, el internet, la televisión y la posibilidad de que nuestros hijos gocen en un futuro de mayores y mejores oportunidades que nosotros, son factores que están influyendo para que como padres estemos más interesados en darles la posibilidad de que hablen otro idioma, en especial el inglés.

La formación educativa que hoy en día reciben los niños debe ir más allá del aprendizaje de las materias básicas impartidas en la escuela, es necesario que los niños además de su idioma materno, expandan sus conocimientos aprendiendo otro idioma y que mejor que aquel que se habla en la mayor parte del mundo.

El hecho de que el niño hable inglés aparte de su lengua materna, no le creará confunsión, como muchos padres creen, al contario, tendrá más facilidad de absorber todos los conocimientos y aprender a dominarlo de forma más fácil.

Se dice que la mejor época para que su hijo estudie inglés se sitúa entre la etapa de primera infancia y los seis años, cuando los niños son altamente sensibles a los idiomas y pueden estudiarlos más rápido, entre más temprano estudien, mejor será su dominio, sin embargo nunca es tarde para empezar. Si su hijo ya tiene más edad, no importa bríndele la oportunidad de aprender inglés y apóyelo.

¿Qué ventajas tiene para el niño el aprender inglés?

 

- Una de las ventajas del inglés con respecto a otros idiomas, es que siempre sabemos un poco de vocabulario ya que aún sin darnos cuenta, usamos el idioma de manera cotidiana y lo vemos en todos lados: anuncios espectaculares, comerciales, programas de radio y TV, revistas de casi todo tipo, en la computadora, en Internet, etc.

- El aprender este otro idioma, hace que los niños tengan conciencia de que el mundo no es todo igual, de que existe una apreciación por las diferencias y un entendimiento de otros puntos de vista diferentes al propio.

- Los niños se vuelven más creativos y desarrollan mejor las habilidades de resolución de problemas.

- Ayuda a programar los circuitos cerebrales del niño para que posteriormente le sea más fácil aprender más idiomas.

-Les ayuda a desarrollar la confianza necesaria para enfrentarse con éxito a las relaciones sociales: les ayuda a ser más comunicativos.

-Les ayuda a ser más comprensivos, tolerantes y respetuosos con la identidad cultural, los derechos y los valores de los otros.

- Les ayuda a conocer más su lengua materna y a usarla con más eficacia.

-Les ayuda a prepararse para el futuro.Cuando entran a la secundaria, preparatoria y a las universidades ahora se les exige que aprendan otro idioma, asi que aquellos que ya tienen una base pueden avanzar aún más.
En nuestro futuro, el mercado de trabajos requerirá de individuos que ya no soló dominen el inglés sino más idiomas.

PORTADA


 
 
PROYECTOS INTEGRADORES DE AREA EN LA ESCUELA
UNIDAD 3
 
 
 
 
 
 
 
DIANA MARCELA DIAZ SEPULVEDA
SEMESTRE VI
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TEGNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA
PLAN 1000
BOGOTA 2012

que es un proyecto integrador

Proyecto Integrador


Una estrategia fundamental para permitir el trabajo interdisciplinario y el trabajo en equipo será el Proyecto Integrador. Éste se desarrollará cada semestre en torno a una temática que permita desarrollar las competencias mediante el ejercicio de una actividad práctica enfocada en los ejes articuladores del programa: iglesia, familia, trabajo y sociedad.

El Proyecto Integrador es una estrategia de indagación colectiva (trabajo colaborativo) rigurosa, y sistemática. Entendida así, ella hace posible la consolidación de un marco de referencia común sobre la manera de entender y abordar interdisciplinariamente problemas tomados tanto de la reflexión teórica como de la vida práctica.  Por lo tanto, esta estrategia se nutre con los aportes de los módulos propios de cada semestre, para buscar soluciones a las problemáticas que se presentan en relación con las mismas y su impacto en la vida personal, laboral y social del estudiante.

Es hoy plenamente aceptado por las teorías del aprendizaje que el conocimiento no se produce en el estudiante de afuera hacia adentro, aprendiendo mecánicamente lo que se le enseña, ni tampoco es el descubrimiento de las verdades ocultas en la realidad. Éste es fruto de la interacción entre los significados que cada uno ya posee y las informaciones nuevas que le llegan del exterior. Este es el fundamento teórico de los Proyectos

Integradores que articulan saberes de las diversas disciplinas que se estudian en el semestre, con la participación de varios docentes, alrededor de problemáticas comunes, previamente elegidas y frente a las cuales las distintas disciplinas tienen algo que aportar y desde las cuales se plantean soluciones.

La metodología de aprendizaje es fortalecida a través de los Proyectos Integradores, como una estrategia pedagógica y curricular que permite favorecer el aprendizaje significativo mediante la articulación de conocimientos de docentes y estudiantes; de teoría y práctica; de investigación, extensión y docencia; y de las propias dimensiones cognitiva, espiritual, afectiva, y corporal del estudiante. La integración hace evidente la complejidad de lo real, más allá de las simplificaciones teóricas; favorece la confrontación de perspectivas como condición de la convivencia y de la producción humana y propicia el aprendizaje significativo para la construcción de sentido.

A partir de los Proyectos Integradores la dinámica de formación se centra alrededor de proyectos interdisciplinarios sobre dilemas éticos específicos, con visión integradora de las condiciones particulares implicadas en tales dilemas, con intención creadora y en el marco de una visión socio cultural universal, particular y singular.
tomado de :